Premessa
L’Associazione Sportiva Dilettantistica MEISEI JUKU attraverso il suo percorso educativo e formativo ha elaborato in termini progettuali, secondo le linee guida indicate dai Progetti
“Corpo, Movimento, Prestazione” ed “Educazione Motoria di Base”, recependo anche le più recenti acquisizioni delle Neuroscienze Cognitive e della Psicopedagogia
Il Progetto studio, vuole dimostrare la valenza terapeutica del karate adattato al trattamento dei disordini e disturbi in età evolutiva.
Il karate, infatti, si integra perfettamente perché sotto il profilo neuropsicologico, richiede concentrazione e attenzione con un approccio assolutamente identico a quello proposto in ambito clinico, con la sostanziale differenza che i partecipanti non sono visti come pazienti ma come bambini o adolescenti con problematiche comuni da affrontare in un contesto di “normalizzazione” e di sdrammatizzazione.
Il metodo
L’approccio metodologicamente multilaterale, pone particolare attenzione al contesto ludico ed alla stimolazione della capacità di collaborare nelle fasi di apprendimento.
Si contempla, infatti, l’interrelazione e l’interazione collaborativa con i compagni, oltre all’acquisizione di coerenti comportamenti ispirati alla sicurezza ed al fair play (“ludere non laedere”), senza i quali non è possibile alcuna forma di apprendimento o addestramento.
Attraverso queste discipline i ragazzi imparano a controllare gli impulsi, acquisendo modelli comportamentali centrati sul rispetto degli altri.
Gli studi universitari sui ritmi celebrali nel campo delle neuroscienze, dimostrano che é possibile metabolizzare l’eccesso di aggressività distruttiva e riutilizzarla in modo positivo.
Il karate, pertanto, si presta in modo particolarmente efficace ad interagire con i seguenti
Ambiti Disciplinari, correlati tra loro in termini di conoscenze, abilità e competenze.
Il karate, attività altamente sofisticata sotto il profilo neuropsicologico racchiude in sé unaserie elementi propedeutici allo sviluppo armonico delle competenze socio-cognitive (equilibrio posturale e mentale), capacità di inibire l’attività motoria e di modificare una sequenza di pensiero o di comportamento, migliorare le capacità attentive, di apprendere il rispetto dell’altro, la turnazione e la tolleranza della frustrazione, la gestione della paura e dell’ansia, l’introspezione, la collegialità, la comprensione dei ruoli sociali e del le gerarchie, la temperanza.
Proporre un modello e un metodo di disciplina morale ai giovani, diviene, se praticato con sistematicità un habitus mentale che facilita l’indirizzo del proprio pensiero e delle proprie azioni con ricadute sulla riduzione dello stress in seno al nucleo familiare e momento di
fortificazione dell’autostima.
Obiettivo del progetto
– Proporre un percorso di benessere psico-fisico da assumere quale costume culturale permanente e come mezzo per lo sviluppo dell’intelligenza motoria.
– Migliorare le capacità di apprendimento ed il livello di concentrazione del bambino che impara a regolare sequenze psico-motorie, favorendo la propensione ad assumere processi decisionali con differente grado di responsabilità.
– Valorizzare l’interazione tra tutti i linguaggi, abbattendo la tradizionale barriera tra i processi cognitivo-motori e le emozioni, e facendo emergere un’idea di persona come sistema integrato.
– Favorire lo sviluppo delle capacità di aggregazione e di socializzazione, puntando sull’interazione collaborativa e sul confronto con i compagni, e sull’acquisizione di coerenti comportamenti ispirati alla sicurezza, al rispetto ed al fair play.
Contenuti e attività del progetto
– Il progetto mira a favorire nel bambino il passaggio dal corpo “percepito” al corpo “rappresentato” impegnando i bambini con attività collegate ai fattori di strutturazione dello “schema corporeo”, che sono:
Strutturazione spazio-temporale
Equilibrio (statico, statico-dinamico e dinamico)
Definizione e coordinazione della lateralità
Educazione e controllo della respirazione
Controllo del tono e rilassamento psicosomatico
Coordinazione senso–motoria
Traguardi delle competenze
L’intelligenza motoria
Funzioni senso-percettivo-motorie
Linguaggio motorio
Movimento nello spazio e nel tempo
Gioco, sport, regole, fair play
Sicurezza e prevenzione, salute e benessere